projeto UCA 2013

Escola Estadual General João Varela

Grupo: Célia

             Dilane

             Edna

             Gisêlda

             Solange Nunes

1 - Projeto: A importância dos Alimentos Saudáveis

2 – Justificativa:

A Escola é um espaço privilegiado para a promoção da saúde e desempenha um papel fundamental na formação de valores, hábitos e estilos de vida, entre eles o da alimentação.

O desenvolvimento de uma alimentação saudável no espaço escolar pressupõe a integração de ações de estilo à adoção de hábitos alimentares saudáveis, por meio de atividades educativas que infirmem e motivem escolhas individuais; ações de apoio à adoção de práticas saudáveis por meio da oferta de uma alimentação equilibrada no ambiente escolar e ações de proteção a alimentação saudável por meio de medidas que evitem a exposição da comunidade escolar à práticas alimentares inadequadas.

Observando o momento do lanche, percebemos que nossos alunos trazem constantemente lanches industrializados. Desta forma, elaboramos o projeto: “A importância dos alimentos Saudáveis” para que juntos possamos pesquisar e perceber o que devemos fazer para termos uma alimentação equilibrada e saudável.

3 - Público Alvo: alunos do Ensino Fundamental do turno matutino e vespertino.

4 - Objetivo Geral: Promover o consumo de alimentos saudáveis e a consciência de sua contribuição para promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa, proporcionando aos alunos, pais e funcionários o conhecimento sobre uma alimentação saudável.

5 - Objetivos específicos:

·         Estimular o consumo de frutas, verduras e legumes;

·         Pesquisar e registrar sobre a alimentação da família utilizando o UCA;

·         Buscar informações em diferentes fontes de forma a verificar e comprovar hipóteses feitas sobre o assunto;

·         Identificar semelhanças e diferenças entre os hábitos alimentares dos alunos;

·         Refletir sobre as suas ações diárias em relação a saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e com higiene;

·         Valorizar  atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo;

·         Valorizar o momento reservado a alimentação;

·         Desenvolver hábitos de alimentação saudáveis

6 - Áreas do Conhecimento:

6.1 - Português:

·         Linguagem oral e escrita – interpretações textuais;

·         Narração de fatos;

·         Escrita espontânea;

·         Reconhecimento de letras através do jogo Tux typing

·         Leitura oral de gêneros textuais;

·         Formação de palavras por troca de letras;

·         Produção textual, individual e coletiva usando o programa Kword

6.2 - Matemática:

·         Sistema de numeração (identificação, traçado e contagem);

·         Grandezas e medidas (sistemas de medidas não convencionais);

·         Agrupamentos;

·         Noções de operação através do jogo tux mach;

·         Situações problemas;

·         sistemas monetários

6.3 - Artes:

·         Música;

·         Pintura e desenho usando o jogo tux paint

6.4 - Natureza e sociedade:

·         Nosso corpo (higiene corporal);

·         Meio ambiente (produção de alimentos)

·         Vegetais;

·         Nutrição e desnutrição;

·         Vitaminas

·         Tipos de alimentos consumidos em casa;

·         Alimentos naturais e industrializados.

7 - Recursos/Estratégias:

·         Conversa informal;

·         Cozinha experimental (Oficinas);

·         Música;

·         Pesquisa em diversas fontes (revistas, livros de receitas, internet usando o UCA);

·         Recorte e colagem;

·         Desenho livre utilizando o tux paint.

8 - Metodologia:

·         Conversa e registro (desenhos) sobre a alimentação preferida das crianças;

·         Registro dos alimentos mais consumidos na família;

·         Identificação de semelhanças e diferenças entre os hábitos alimentares dos alunos;

·         Construção de jogo da memória a partir da imagem de frutas, verduras e legumes recortados pelos alunos;

·         Identificação de frutas, verduras e legumes através do olfato e tato e da degustação;

·         Trabalhar com recorte de frutas, verduras e legumes e pedir que os alunos construam um prato que represente uma alimentação saudável;

·         Oficinas onde os alunos irão preparar as receitas e, em seguida, degustá-las.

·         Utilização do UCA no registro fotográfico, na produção de textos, nos jogos e em pesquisas na internet;

·         Produção de cartazes.

9 - Produto Final:

Finalizaremos o projeto com uma mini mostra de conhecimentos, com a exposição dos trabalhos realizados durante o projeto.

10 - Avaliação:

A avaliação ocorrerá de forma coletiva, com a participação de grupo. Neste momento os alunos se posicionarão sobre os pontos positivos e negativos do projeto, traduzida em relatos expostos na sala em espaço especialmente organizado e também através de relatório organizados pelas professoras.

Quais as contribuições das TIC ao desenvolvimento de projetos?

O uso das TIC no desenvolvimento de projetos propicia:

·        Registrar a descrição do projeto, isto é, expressar a intenção e os conhecimentos que a pessoa possui por meio de múltiplas linguagens;

·        Buscar informações em diferentes fontes;

·        Mostrar as ações em realização no processo de implementação e os resultados produzidos;

·        Documentar toda a história do processo de implementação e recuperar essa história a qualquer momento e de qualquer lugar;

·        Comparar os resultados esperados com aqueles obtidos na implementação;

·        Refletir sobre as intenções e se os processos e resultados permitem atribuir um pensamento de unidade ao conhecimento produzido;

·        Atribuir sentido ao conhecimento produzido em situação social;

·        Identificar o currículo construído no desenvolvimento do projeto.

Elaboração de Projetos

O que é projeto? É uma construção própria do ser humano que busca uma nova situação para satisfazer seus sonhos, seus ideais ou mesmo para responder às suas indagações no sentido de melhor compreendê-las. O eixo apresenta alguns exemplos de pessoas que desenvolveram projetos importantes para o desenvolvimento da educação, fazendo experiência Que o aluno ativamente pode envolver com a própria aprendizagem.

Na atividade sugerida pelo eixo pede que elaboremos um projeto pessoal ou profissional. Nosso grupo resolveu apresentar como exemplo o projeto alimentação saudável, já existente na escola sendo desenvolvido com a participação da comunidade escolar, onde abrange as principais áreas do conhecimento do ensino fundamental.

Esse projeto surgiu da necessidade de mudanças de hábitos alimentares dos alunos e foi trabalhado em sala de aula com pesquisas, produção de cartazes , e também foi explorada  a parte pratica através de oficinas onde os próprios alunos elaboraram as receitas sugeridas pela equipe pedagógica.

Daí a importância de propiciar o desencadeamento do processo de construção e de reconstrução do conhecimento do aluno, por meio de situações de aprendizagem que favoreçam a autoria do aluno e o processo reflexivo sobre a própria ação.(BECKER, 2001)

Componentes:

·        Celia Barbosa

·        Dilane Oliveira

·        Edna Yara

·        ValdianaNazario

PLANEJAMENTO

Período: Dezembro

Duração: 1 dia.

Tema: Resolução de Problemas/Os Cachorros e os Patos de João

Áreas de conhecimento:  linguagem oral, escrita e matemática.

Justificativa:  Com essa atividade pretendemos contribuir para a construção de aprendizagens, não só no âmbito da matemática, mas também no que concerne às atitudes e valores, pois serve para que os alunos ouçam e respeitem as idéias dos outros, tomem consciência que há diferentes formas de ver e pensar perante uma mesma situação e serve também de apoio aos alunos com mais dificuldades (não deixando que estes desistam, desanimem... perante as dificuldades).

Objetivo Geral: Estimular e desenvolver nos alunos a capacidade de resolver problemas e promover o raciocínio e a comunicação oral, escrita e iconográfica.

Recursos: papel, lápis, lápis de cor e borracha.

Avaliação: Será realizada durante todo o processo, pois dela depende os passos seguintes e os ajustes, aproveitando as próprias situações de aprendizagem.

Escola Estadual General João Varela

Série: ________ Turma: ______________

Aluno(a): ___________________________________________

Os Cachorros e os Patos de João

No quintal do avô de João há cachorros e patos. Ao todo, João contou 7 cabeças e 20 patas. Quantos são os cachorros e os patos que estão no quintal?

Leia com atenção e responda as questões.

1 – Que animais estão no quintal do avô de João?

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2 – Quantas patas tem um cachorro? E quantas cabeças?

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3 – Quantas patas tem o pato? E quantas cabeças?

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4 – Quantas patas tem dois patos? E cabeça?

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5 – E quantas patas tem dois cachorros? E cabeça?

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6 – Ao todo quantas patas e quantas cabeças contou João?

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7 – Então quantos são os cachorros e os patos que estão no quintal do avô de João?

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OBS: RESOLVA O PROBLEMA USANDO A ESTRATÉGIA QUE PREFERIRES: DESENHOS, TABELAS...)