ESCOLA ESTADUAL GENERAL JOÃO VARELA

MÓDULO 4

DILANE DE OLIVEIRA DA COSTA

21/10/2013

Olá pessoal! Faz bastante tempo que não posto no blog, mas hoje coloco aqui pra vocês mais uma atividade.

Projetos, currículo e tecnologias são três dimensões interessantes e cada uma tem as suas especificidades. O trabalho por projetos envolve a reconstrução da prática do professor através de novas compreensões. A tecnologia contribui com a estruturação e o registro do que é feito ao longo do processo e o currículo engloba os conhecimentos curriculares que é o foco, essência dos estudos.

Existe entre eles uma relação de complemento: o projeto contribui com uma nova forma de desenvolver a aprendizagem e o conteúdo do projeto está inserido no currículo e a tecnologia dá suporte e a estrutura necessária para que essa aprendizagem aconteça.

Olá amigos!

Essa é mais uma tarefa relacionada aos encontros do UCA. Hoje nós teremos que falar sobre um projeto pessoa/profissional. Essa atividade é referente ao módulo 4 que aborda esse tema como ferramenta de ensino- aprendizagem.

 

Meu projeto

Eu tinha um sonho que precisava ser realizado. Para isso tracei planos para a realização desse projeto pessoal. Eu queria fazer faculdade de nutrição ou gastronomia. Para atingir meus objetivos precisei traçar meus planos: em 2010, comecei a estudar para o Enem e o vestibular. Estudei ao longo desse ano. Era difícil, pois nem sempre eu tinha tempo devido ao trabalho, filhos, casa, marido... Mas fui perseverante. Não desisti. Em 2011 me escrevi no Enem. Precisei vencer muitas barreiras: achava que não tinha chance porque estava concorrendo com pessoas que estudaram em cursos preparatórios durante o ano inteiro. Eu estudei em casa quando pudia, a maioria dos estudantes tinha acabado de terminar o ensino médio, eu já fazia aproximadamente 16 anos que não estudava.

Tive que superar todos os meus medos e incertezas e enfrentar. Com fé, pedi a ajuda de Deus, meu único refúgio nesses momentos de fraqueza. Fiz as provas do Enem, recebi o resultado. Fiquei com uma média de 600. Achei a nota muito baixa e que não iria conseguir nada com ela. Mesmo assim me inscrevi no Prouni. Fiz também as provas do vestibular para biomedicina e nutrição. Fique na suplência em biomedicina que foi a minha primeira opção. Saiu então o resultado do Prouni, consegui uma bolsa integral para o curso de gastronomia na Unp.

Finalmente consegui realizar o meu objetivo. Mas para alcança-lo tive que estabelecer metas, vencer obstáculos e limitações para ver o meu projeto realizado. Comecei a estudar em 2012 e hoje estou concluindo o meu curso. E ainda faz parte do projeto administrar horário de estudo, trabalho e cuidar do lar. Para a concretização desse projeto conto com a ajuda de Deus, a colaboração dos colegas de trabalho, a diretora da escola, familiares, amigos e meu esposo que é meu braço direito nessa empreitada. Quero dizer também que a realização de um projeto depende de uma boa equipe que vista a camisa e sonhe com você. Espero que esse relato inspire outras pessoas a buscarem a realização de seus projetos. 

Ontem nós retomamos a nossa formação do UCA. Como sempre nossos encontros são muito proveitosos,pois a troca de experiências contribui para a construção do nosso conhecimento, razão pela qual considero estes encontros muito importantes. 

Apesar  de não ser professora tenho aprendido bastante e tem contribuído para o meu crescimento pessoal e profissional. Essa formação tem agregado novos aprendizados. Estamos começando com a retomada do módulo 4 que foi visto no final do ano passado. Esse módulo trata de três eixos: projectos , currículo e tecnologia.

Tivemos uma introdução ao tema projectos que foi ministrado por Denise, professora da UFRN.

projeto UCA 2013

Escola Estadual General João Varela

Grupo: Célia

             Dilane

             Edna

             Gisêlda

             Solange Nunes

1 - Projeto: A importância dos Alimentos Saudáveis

2 – Justificativa:

A Escola é um espaço privilegiado para a promoção da saúde e desempenha um papel fundamental na formação de valores, hábitos e estilos de vida, entre eles o da alimentação.

O desenvolvimento de uma alimentação saudável no espaço escolar pressupõe a integração de ações de estilo à adoção de hábitos alimentares saudáveis, por meio de atividades educativas que infirmem e motivem escolhas individuais; ações de apoio à adoção de práticas saudáveis por meio da oferta de uma alimentação equilibrada no ambiente escolar e ações de proteção a alimentação saudável por meio de medidas que evitem a exposição da comunidade escolar à práticas alimentares inadequadas.

Observando o momento do lanche, percebemos que nossos alunos trazem constantemente lanches industrializados. Desta forma, elaboramos o projeto: “A importância dos alimentos Saudáveis” para que juntos possamos pesquisar e perceber o que devemos fazer para termos uma alimentação equilibrada e saudável.

3 - Público Alvo: alunos do Ensino Fundamental do turno matutino e vespertino.

4 - Objetivo Geral: Promover o consumo de alimentos saudáveis e a consciência de sua contribuição para promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa, proporcionando aos alunos, pais e funcionários o conhecimento sobre uma alimentação saudável.

5 - Objetivos específicos:

·         Estimular o consumo de frutas, verduras e legumes;

·         Pesquisar e registrar sobre a alimentação da família utilizando o UCA;

·         Buscar informações em diferentes fontes de forma a verificar e comprovar hipóteses feitas sobre o assunto;

·         Identificar semelhanças e diferenças entre os hábitos alimentares dos alunos;

·         Refletir sobre as suas ações diárias em relação a saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e com higiene;

·         Valorizar  atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo;

·         Valorizar o momento reservado a alimentação;

·         Desenvolver hábitos de alimentação saudáveis

6 - Áreas do Conhecimento:

6.1 - Português:

·         Linguagem oral e escrita – interpretações textuais;

·         Narração de fatos;

·         Escrita espontânea;

·         Reconhecimento de letras através do jogo Tux typing

·         Leitura oral de gêneros textuais;

·         Formação de palavras por troca de letras;

·         Produção textual, individual e coletiva usando o programa Kword

6.2 - Matemática:

·         Sistema de numeração (identificação, traçado e contagem);

·         Grandezas e medidas (sistemas de medidas não convencionais);

·         Agrupamentos;

·         Noções de operação através do jogo tux mach;

·         Situações problemas;

·         sistemas monetários

6.3 - Artes:

·         Música;

·         Pintura e desenho usando o jogo tux paint

6.4 - Natureza e sociedade:

·         Nosso corpo (higiene corporal);

·         Meio ambiente (produção de alimentos)

·         Vegetais;

·         Nutrição e desnutrição;

·         Vitaminas

·         Tipos de alimentos consumidos em casa;

·         Alimentos naturais e industrializados.

7 - Recursos/Estratégias:

·         Conversa informal;

·         Cozinha experimental (Oficinas);

·         Música;

·         Pesquisa em diversas fontes (revistas, livros de receitas, internet usando o UCA);

·         Recorte e colagem;

·         Desenho livre utilizando o tux paint.

8 - Metodologia:

·         Conversa e registro (desenhos) sobre a alimentação preferida das crianças;

·         Registro dos alimentos mais consumidos na família;

·         Identificação de semelhanças e diferenças entre os hábitos alimentares dos alunos;

·         Construção de jogo da memória a partir da imagem de frutas, verduras e legumes recortados pelos alunos;

·         Identificação de frutas, verduras e legumes através do olfato e tato e da degustação;

·         Trabalhar com recorte de frutas, verduras e legumes e pedir que os alunos construam um prato que represente uma alimentação saudável;

·         Oficinas onde os alunos irão preparar as receitas e, em seguida, degustá-las.

·         Utilização do UCA no registro fotográfico, na produção de textos, nos jogos e em pesquisas na internet;

·         Produção de cartazes.

9 - Produto Final:

Finalizaremos o projeto com uma mini mostra de conhecimentos, com a exposição dos trabalhos realizados durante o projeto.

10 - Avaliação:

A avaliação ocorrerá de forma coletiva, com a participação de grupo. Neste momento os alunos se posicionarão sobre os pontos positivos e negativos do projeto, traduzida em relatos expostos na sala em espaço especialmente organizado e também através de relatório organizados pelas professoras.

Quais as contribuições das TIC ao desenvolvimento de projetos?

O uso das TIC no desenvolvimento de projetos propicia:

·        Registrar a descrição do projeto, isto é, expressar a intenção e os conhecimentos que a pessoa possui por meio de múltiplas linguagens;

·        Buscar informações em diferentes fontes;

·        Mostrar as ações em realização no processo de implementação e os resultados produzidos;

·        Documentar toda a história do processo de implementação e recuperar essa história a qualquer momento e de qualquer lugar;

·        Comparar os resultados esperados com aqueles obtidos na implementação;

·        Refletir sobre as intenções e se os processos e resultados permitem atribuir um pensamento de unidade ao conhecimento produzido;

·        Atribuir sentido ao conhecimento produzido em situação social;

·        Identificar o currículo construído no desenvolvimento do projeto.

Elaboração de Projetos

O que é projeto? É uma construção própria do ser humano que busca uma nova situação para satisfazer seus sonhos, seus ideais ou mesmo para responder às suas indagações no sentido de melhor compreendê-las. O eixo apresenta alguns exemplos de pessoas que desenvolveram projetos importantes para o desenvolvimento da educação, fazendo experiência Que o aluno ativamente pode envolver com a própria aprendizagem.

Na atividade sugerida pelo eixo pede que elaboremos um projeto pessoal ou profissional. Nosso grupo resolveu apresentar como exemplo o projeto alimentação saudável, já existente na escola sendo desenvolvido com a participação da comunidade escolar, onde abrange as principais áreas do conhecimento do ensino fundamental.

Esse projeto surgiu da necessidade de mudanças de hábitos alimentares dos alunos e foi trabalhado em sala de aula com pesquisas, produção de cartazes , e também foi explorada  a parte pratica através de oficinas onde os próprios alunos elaboraram as receitas sugeridas pela equipe pedagógica.

Daí a importância de propiciar o desencadeamento do processo de construção e de reconstrução do conhecimento do aluno, por meio de situações de aprendizagem que favoreçam a autoria do aluno e o processo reflexivo sobre a própria ação.(BECKER, 2001)

Componentes:

·        Celia Barbosa

·        Dilane Oliveira

·        Edna Yara

·        ValdianaNazario